——中国科学技术大学创新人才培养的探索 2011-06-23
本报记者 赵亚辉
有这样一所大学，在国内高校中引人瞩目。
它把“培养科技领军人才”作为教育目标，坚持不扩招，每年只招收本科生1800名。
它的毕业生中已有46人当选两院院士，平均每千人产生一位院士；在海外深造的超过1万人，已有600多人担任海外大学教授。
其科研成果自2003年以来连续8年入选年度“中国十大科技进展”，在国际核心期刊发表的论文被引用频次在全国高校名列首位。
这所大学就是地处安徽合肥的中国科学技术大学。在这里采访的几天中，记者感受到了人才培养模式创新带来的勃勃生机。
让学生走出应试教育的惯性
激发他们被压抑已久的科学热情，培养他们享受学习、享受实践、享受创造的感觉
西沙群岛的鸟粪里有着什么秘密？不久前的《自然-通讯》杂志发表了一篇论文，通过研究鸟粪土层中的古生态气候数据，获得对南海地区过去千年降雨变化的分析，并对热带太平洋地区世纪尺度的气候变化机制提出了新的认识。
这篇论文的第一作者晏宏现在是一名研究生，师从极地环境研究室孙立广教授，而在2008年开始研究这个课题时，他还只是一名四年级本科生。
“刚进科大时，我在地球物理系，那并不是我喜欢的方向。大一上孙立广老师的《地球科学概论》课，他给我们讲南北极，讲野外科考，讲很多异想天开的想法，我感觉自己找到了兴趣。”晏宏告诉记者：“于是，我在大二就转到了环境科学系，在大三就进了孙老师的实验室，在大四就开始上西沙采鸟粪了。”
“我们鼓励学生追随兴趣，鼓励学生‘异想天开’”，孙立广教授说：“晏宏之所以能迅速取得科研成果，是因为他真正热爱自己的专业，愿意投入，愿意付出。”
像晏宏这样的案例在中科大还有很多。在校长侯建国院士看来，创新型人才培养的关键之一，就是激发学生被压抑已久的对科学探索、对知识创造的热情与内在冲动，并尽快引导大学生进入科研前沿。
“多年的教育实践又给我留下了一个很深刻的印象，相当一部分年轻一代大学生学习热情不高，似乎失去了对学习的享受”，侯建国说，“我想，一个重要原因，就是我国的应试教育模式压抑了青年人的兴趣、个性和想象力。”
“好的大学教育是什么？就是能够重新唤起或激发学生的学习和科研的兴趣和热情，能够让年轻人从应试教育的惯性中解脱出来，真正根据自己的兴趣、爱好、需要来自主安排学习，培养他们享受学习、享受实践、享受创造的感觉。”侯建国说。
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《 人民日报 》（ 2011年06月23日 19 版头条）